БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Б3.в.дВ.10.1 психическая СЛУЖБА В

ОБРАЗОВАНИИ

_____________________________________________________________________________________

индекс и наименование дисциплины в согласовании с учебным планом

Направление подготовки/специальность 44.03.02 Психолого-педагогическое

образование

Направленность (профиль) Психология образования

наименование направленности (профиля)

бакалавр

Квалификация (степень) выпускника

Краснодар


Фонд оценочных средств предназначен для контроля познаний студентов направления44.03.02 Психолого-педагогическое образование – направленность (профиль) Психология образования по дисциплине «Психологическая БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования служба в образовании»

Составители ____________________ Азлецкая Е.Н., канд. психол. н., доцент

«31»_августа_2015 г.

Фонд оценочных средств обсужден на заседании кафедры педагогики и психологии

«31» августа 2015 г. протокол № ____

Заведующий кафедрой _______________ В.М. Гребенникова , д. п. н., доктор

Согласовано:

Председатель УМС факультета ______________________

«___» _____________ 2015 г.

Экспертиза проведена


Паспорт фонда оценочных средств

Оценочные средства созданы для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования, освоивших программку учебной дисциплины «Психологическая служба в образовании».

Фонд оценочных средств включает контрольные материалы для проведения текущего контроля в форме заданий, доклада-презентации по проблемным вопросам и промежной аттестации в форме вопросов к экзамену, контрольной работе.

Характеристики, аспекты и шкала оценки сформированных компетенций

Код и наименование компетенций Соответствие уровней освоения компетенции планируемым БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования результатам обучения и аспектам их оценивания
пороговый базисный продвинутый
Оценка
Удовлетворительно /зачтено Отлично/зачтено Отлично /зачтено
готов использовать утвержденные стандартные способы и технологии, дозволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачки способы и технологии, дозволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачки использовать утвержденные стандартные способы и технологии, дозволяющие решать БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования диагностические и коррекционно-развивающие задачки способами и технологиями, дозволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачки
способен к рефлексии методов и результатов собственных проф действий виды рефлексивных приемов использовать разные виды рефлексивных приемов е технологиями рефлексивной практики в психолого-педагогической деятельности
готов использовать познание нормативных документов и познание предметной БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования области в культурно-просветительской работе нормативные документы и предметные области использовать познание нормативных документов и познание предметной области в просветительской работе познаниями нормативных документов и познание предметной области в культурно-просветительской работе
способен осознавать высшую социальную значимость профессии, трепетно и отменно делать проф задачки, соблюдая принципы проф этики принципы проф этики трепетно БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования и отменно делать проф задачки компетенциями, направленными на осознание высочайшей социальной значимости профессии
способен организовать совместную и персональную деятельность малышей с различными типами нарушенного развития в согласовании с их возрастными, сенсорными и умственными особенностями типы нарушенного развития организовать совместную и персональную деятельность деток с ОВЗ способами и приемами организации БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования совместной и персональной деятельности деток с ОВЗ

2 Типовые контрольные задания либо другие материалы, нужные для оценки познаний, умений, способностей и (либо) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программки:

Вопросы для тестирования

БЛОК 1.Психическая служба в системе образования

1.Принятый, более приемлемый эталон практического воплощения психической службы, вероятная БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования форма организации деятельности психолога в системе образования – это…

1) сопровождение;

2) модель;

3) содержание;

4) компонент;

5) нет верного ответа.

2. Главной формой работы психолога в образовательном учреждении является:

1) лекция;

2) педсовет;

3) психолого-педагогический консилиум;

4) акция;

5) нет верного ответа.

3. Совместная форма работы психолога с преподавателями и администрацией образовательного учреждения, определяющая стратегию и методы решения психолого-педагогических заморочек БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования, как отдельного малыша, возрастной группы (класса), так и образовательного учреждения в целом – это…

1) педагогический совет;

2) психолого-педагогический консилиум;

3) посещение и анализ специально организованной деятельности деток (игра, занятие, урок);

4) родительское собрание;

5) нет верного ответа.

4. Для организации какой формы работы психологу нужно с внутренней стороны кабинета установить закрытый ящик так, чтоб БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования через специальную прорезь ребята из коридора могли опустить в нее свои записки?

1) телефон доверия;

2) почта доверия;

3) деловая игра;

4) психолого-педагогический консилиум;

5) тренинг.

5. Как именуется групповая форма работы психолога, основная цель которой – развитие компетентности в разговоре?

1) телефон доверия;

2) почта доверия;

3) деловая игра;

4) психолого-педагогический консилиум;

5) тренинг.

6. Как именуется одна БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования из главных форм работы психолога, которая проводится, обычно, по личному воззванию человека?

1) телефон доверия;

2) почта доверия;

3) деловая игра;

4) консультация;

5) тренинг.

7. Для организации, какой формы работы психологу нужен отдельный номер телефона либо внутренняя телефонная система?

1) телефон доверия;

2) почта доверия;

3) деловая игра;

4) консультация;

5) тренинг.

8. Какая форма работы психолога с преподавателями подразумевает освоение БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования определенного теоретического материала, его обсуждение и отработку материала на практике?

1) лекция;

2) тренинг;

3) семинар-практикум;

4) деловая игра;

5) психолого-педагогический консилиум.

9. Какая форма работы психолога подразумевает выступление на определенную тему (цикл выступлений), цель которых – увеличение психолого-педагогической компетентности, уровня психической культуры слушателей?

1) лекция;

2) тренинг;

3) семинар-практикум;

4) деловая игра;

5) психолого БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования-педагогический консилиум.

10. Какая форма работы психолога подразумевает формирование группы преподавателей либо учащихся, интересующихся определенными вопросами в области психологии?

1) лекция;

2) клуб;

3) семинар-практикум;

4) деловая игра;

5) психолого-педагогический консилиум.

11. Какое важное требование предъявляется к кабинету педагога-психолога?

1) наибольшая изоляция;

2) комфортность для клиента;

3) маленькая площадь;

4) отдельный вход;

5) нет верного ответа.

12. Цветовые сочетания БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования и общий цветовой фон кабинета педагога-психолога должны быть:

1) колоритными;

2) разноцветными;

3) в постельных, успокаивающих цветов;

4) хоть какой вариант;

5) нет верного ответа.

13. Принципиальным добавлением к оформлению кабинета педагога-психолога являются:

1) комнатные растения;

2) материально-техническое оборудование;

3) мини-зоопарк;

4) буфет;

5) нет верного ответа.

14. Психический кабинет как основное рабочее место педагога-психолога должен БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования соединять воединыжды:

1) формы воздействия;

2) многофункциональные зоны спеца;

3) направления работы спеца;

4) все ответы верны;

5) нет верного ответа.

15. Как именуется зона кабинета педагога-психолога, отделенная перегородкой от основного помещения, в какой ждет клиент?

1) зона ожидания приема;

2) зона первичного приема;

3) зона диагностики;

4) зона консультирования;

5) зона для релаксации.

16. Как именуется зона кабинета педагога-психолога БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования, которая должна оформляться очень комфортабельно (кресла либо угловой диванчик, журнальный столик и т.п.)?

1) зона ожидания приема;

2) зона первичного приема;

3) зона диагностики;

4) зона консультирования;

5) зона для релаксации.

17. Как именуется зона кабинета педагога-психолога, цель которой снятие психоэмоционального напряжения?

1) зона ожидания приема;

2) зона первичного приема;

3) зона диагностики;

4) зона БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования консультирования;

5) зона для релаксации.

18. Как именуется зона кабинета психолога, которая оснащается рабочим столом, картотекой с методиками и бланками?

1) зона ожидания приема;

2) зона первичного приема;

3) зона диагностики;

4) зона консультирования;

5) зона для релаксации.

19. За рубежом более представлена служба практической психологии в:

1) США;

2) Франции:

3) Польше;

4) Германии;

5) Стране восходящего солнца.

20. Основными функциями школьной БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования психической службы США являлось:

1) отбор деток для обучения по особым программкам;

2) исследование препядствия самовоспитания;

3) консультирование и совместная работа с персоналом школы и (либо) с родителями по дилеммам учащихся;

4) активное вмешательство психолога, направленное на обеспечение настоящего воздействия школы на когнитивное, аффективное и соц развитие;

5) помощь педагогическому персоналу и родителям, сначала в плане БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования заботы о ребенке.

21. В итоге какого исследования появился известный тест Бине-Симона, позволяющий выявлять малышей с задержкой интеллектуального развития:

1) исследование препядствия самовоспитания;

2) исследование задачи ответственности;

3) исследование трудности деток, которые выделялись особенными талантами;

4) исследование препядствия мотивации обучения;

5) трудности малышей, которые не в состоянии учиться в школе по общей программке;

22. В БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования отличие от тех задач, которые ставил перед школьной психической службой А. Бине, А. Валлон считал, что ее цель:

1) в селекции малышей по любым признакам;

2) в психической помощи каждому ребенку:

3) в разработке хороших критерий обучения и воспитания даровитых малышей;

4) в организации психического сопровождении деток с неуввязками в развитии;

5) в помощи БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования педагогическому персоналу.

23. В каком году министерство образования Франции в первый раз представило описание функций школьных психологов:

1) 1951;

2) 1960;

3) 1985;

4) 1990;

5) 2000.

24. 1-ые пробы практического использования психологии в обучении и воспитании малышей в Рф появились:

1) посреди XIX века;

2) на рубеже XIX-XX веков;

3) сначала XX века;

4) в концеXX века;

5) посреди XX века.

25. В нашей БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования стране 1-ые пробы практического использования психологии в обучении и воспитании деток связаны с:

1) педагогикой;

2) педологией;

3) философией;

4) историей;

5) социологией.

26. Исследования и работы по исследованию заморочек детской психологии, каких российских ученых заложили фундамент современного научного познания о психологическом развитии малыша:

1) И.А. Арямов, М.Я. Басов, К.Н. Корнилов;

2) Н БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования.К. Крупская, А. Б. Залкинд;

3) П. П. Блонский, Л. С. Выготский;

4) С. С. Моложавый, Г. А. Фортунатов;

5) нет верного ответа.

27. Насыщенное становление психической службы в системе образования в Рф с начала 80-х годов было обосновано:

1) тем, что в психологии и педагогике появились нужные теоретические и практические предпосылки:

2) потребностью общества, бурное соц развитие БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования которого резко повысило требование к творческому и нравственному потенциалу личности;

3) углублением интеграционных процессов научного познания на уровне педагогики;

4) улучшением психической подготовки будущих учителей;

5) нет верного ответа.

28. Начало развития школьной психической службы в современной Рф связано с именами таких ученых, как:

1) А.Г. Асмолов, Ю.К. Бабанский, А БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования.А. Бодалев, В.В. Давыдов, И.В. Дубровина, Ю. М. Забродин, В.С. Мухина, А.М. Прихожан и др.;

2) И.А. Арямов, М.Я. Басов, К.Н. Корнилов, Н.К. Крупская, А.Б. Залкинд, С.С. Моложавый, Г.А. Фортунатов и др.;

3) А. Бине, А. Валлон, К. Рейнолдс БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования, И. Мюллер и др.;

4) все ответы верны;

5) нет верного ответа.

29. Основными вехами на пути становления психической службы образования в Рф стало последующие действия:

1) круглый стол, организованный журнальчиком «Вопросы психологии» в 1983 году;

2) всесоюзная конференция психологов в Таллинне в 1983 году;

3) I всесоюзная конференция по вопросам психической службы в СССР;

4) опыт по введению БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования в школы Москвы должности практического психолога (1981-1988 г.г.);

5) все вышеперечисленные действия.

30. В каком году вышло Постановление Муниципального комитета СССР по образованию о внедрении ставки школьного психолога во все учебно-воспитательные учреждения страны, что явилось правовой основой деятельности школьного практического психолога, обусловило его соц статус, права и обязанности:

1) 1988 году;

2) 1990 году БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования;

3) 1999году;

4) 2000 году;

5) нет верного ответа.

31. В каком году прошел I съезд практических психологов образования Русской Федерации:

1) 1988 году;

2) 1994 году;

3) 1999году;

4) 2000 году;

5) нет верного ответа.

32. Введение практической психологии в систему образования содействовало, как справедливо отмечал А.Г. Асмолов, постановке и решению последующих задач:

1) перехода от унифицированного образования к вариативному, от БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования педагогики «знаний, умений и навыков» — к педагогике развития;

2) переориентации сознания учителя от «школоцентризма» — к «де-тоцентризму»;

3) разработке развивающих, коррекционных и компенсаторных программ обучения в дошкольном, общем, дополнительном, исходном проф и особом образовании;

4) развитию экспертизы и проектирования развивающей среды;

5) все вышеперечисленные.

33. В каком году прошел I I съезд практических психологов БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования образования Русской Федерации:

1) 1988 году;

2) 1994 году;

3) 1995году;

4) 1999 году;

5) нет верного ответа.

34. Обусловьте понятие - «организационная структура, в состав которой входят преподаватели–психологи образовательных учреждений всех типов, образовательные учреждения для деток, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС центры), психические и медико-педагогические комиссии (ПМПК), научные учреждения, подразделения высших учебных БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования заведений, учебно-методические кабинеты и центры органов управления образованием и другие учреждения, оказывающие психическую помощь участникам образовательного процесса»:

1) психолого-педагогическое сопровождение;

2) психическая служба;

3) мед служба;

4) соц служба;

5) нет верного ответа.

35. Психическая служба образования по определению И.В. Дубровиной — это:

1) организационная структура, в состав которой входят преподаватели–психологи образовательных учреждений всех типов БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования;

2) образовательное учреждение для деток, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи;

3) интегральное явление, представляющее собой единство 4 его составляющих, либо качеств, научного, прикладного, практического и организационного;

4) социально-психологическая и медико-педагогическая комиссия;

5) нет верного ответа.

36. Научный нюанс психической службы образования подразумевает:

1) проведение исследований по дилеммам методологии и теории практической БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования психологии образования;

2) внедрение психических познаний работниками образования;

3) мастерски хорошо использовать все то, чем располагает наука на сегодня;

4) создание эффективной структуры психической службы образования, обеспечивающей как взаимодействие всех звеньев службы по содержательным и организационным вопросам, так и контроль за проф деятельностью и увеличение проф квалификации практических психологов;

5) нет верного БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования ответа.

37. Прикладной нюанс психической службы образования подразумевает:

1) проведение исследований по дилеммам методологии и теории практической психологии образования;

2) внедрение психических познаний работниками образования;

3) мастерски хорошо использовать все то, чем располагает наука на сегодня;

4) создание эффективной структуры психической службы образования, обеспечивающей как взаимодействие всех звеньев службы по содержательным и организационным БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования вопросам, так и контроль за проф деятельностью и увеличение проф квалификации практических психологов;

5) нет верного ответа.

38. Практический нюанс психической службы образования подразумевает:

1) проведение исследований по дилеммам методологии и теории практической психологии образования;

2) внедрение психических познаний работниками образования;

3) мастерски хорошо использовать все то, чем располагает наука на сегодня;

4) создание эффективной БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования структуры психической службы образования, обеспечивающей как взаимодействие всех звеньев службы по содержательным и организационным вопросам, так и контроль за проф деятельностью и увеличение проф квалификации практических психологов;

5) нет верного ответа.

39. Организационный нюанс психической службы образования подразумевает:

1) проведение исследований по дилеммам методологии и теории практической психологии образования;

2) внедрение психических познаний работниками образования БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования;

3) мастерски хорошо использовать все то, чем располагает наука на сегодня;

4) создание эффективной структуры психической службы образования, обеспечивающей как взаимодействие всех звеньев службы по содержательным и организационным вопросам, так и контроль за проф деятельностью и увеличение проф квалификации практических психологов;

5) нет верного ответа.

40. Согласно концепции И.В. Дубровиной научным БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования основанием психической службы образования являются:

1) психика человека является продуктом развития;

2) психическое развитие происходит в процессе присвоения общественного опыта, скопленного населением земли;

3) развитие психикиследует рассматривать не только лишь как рост;

4) процесс, при котором количественные усложнения и конфигурации перебегают в высококачественные;

5) произнесенное в 1-2 пт;

6) произнесенное в 3-4 пт.

41. Главным условием психологического БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования развития малыша является:

1) создание критерий развивающей среды;

2) воспитание;

3) наследные предпосылки;

4) его собственная деятельность;

5) нет верного ответа.

42. Нужным условием психологического и личного развития малыша является:

1) общение с взрослыми;

2) обучение;

3) воспитание;

4) игра;

5) нет верного ответа.

43. Обучение должно быть нацелено на:

1) «зону животрепещущего развития»;

2) на то, что уже сложилось;

3) «зону наиблежайшего развития БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования»;

4) на то, что заложено на генном уровне;

5) нет верного ответа.

44. К задачкам психической службы в образовании не относится:

1) способствовать личному, умственному, соц развитию обучающихся, воспитанников;

2) обеспечивать психическую безопасность обучающихся в образовательном процессе;

3) обеспечивать физическую безопасность обучающихся и воспитанников;

4) оказывать психическую помощь всем участникам образовательного процесса;

5) все ответы верны.

45. Когда была организована психическая БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования служба в образовании в нашей стране:

1) в конце XIX в.;

2) в 20-е гг. XX в.;

3) в 60-е гг. XX в.;

4) в 80-е гг. XX в;

5) нет верного ответа.

46. Согласно Положению «О службе практической психологии образования» под службой практической психологии в системе образования понимается организационные структуры:

1) образовательные учреждения БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования для деток, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи;

2) психолого-медико-педагогическая комиссия;

3) психолого-медико-педагогический консилиум;

4) научные учреждения, в состав которых входят педагоги-психологи;

5) все перечисленные структуры.

47. Организация деятельности службы практической психологии образования состоит:

1) в первичной помощи участникам образовательного процесса в образовательных учреждениях всех типов;

2) в спец помощи участникам БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования образовательного процесса, также содействии в проф деятельности педагогов-психологов образовательных учреждений всех типов;

3) в научно-методическом обеспечении участников образовательного процесса;

4) все выше перечисленное;

5) нет верного ответа.

48. К главным фронтам деятельности службы практической психологии образования является:

1) психическая профилактика;

2) соц диспетчерская деятельность;

3) семейное консультирование;

4) психотерапевтическая деятельность;

5) нет верного ответа.

49. Спец БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования помощь оказывается:

1) детям, имеющим трудности в обучении, развитии и воспитании:

2) участникам образовательного процесса образовательных учреждений всех типов и видов;

3) детям «группы риска»;

4) участникам образовательного процесса учреждений дополнительного образования;

5) нет верного ответа.

50. Обусловьте заглавие проф позиции психолога, когда психолог противопоставляет себя преподавателем, свою работу с учителями строит по принципу «я БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования научу, как необходимо верно делать»:

1) «Профессионал»;

2) «Альтруист»;

3) «Нянька»;

4) «Ментор»;

5) «Посторонний».

51. Обусловьте заглавие проф позиции, когда психолог соответствует требованиям, предъявляемым к педагогу-психологу, стремится к личному и проф развитию, склонен к положительному восприятию мира, интернален, способен к выбору действенных актуальных и проф стратегий, обладает развитой рефлексией и эмпатией БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования, флексибельностью, чувственной устойчивостью, стремится к конструктивному решению проф задач, правильно употребляет рабочее время, уделяет достаточное внимание своим личным интересам и интересам собственной семьи.

1) «Профессионал»;

2) «Альтруист»;

3) «Нянька»;

4) «Ментор»;

5) «Посторонний».

52. Обусловьте заглавие проф позиции, когда психолог старается пожалеть каждого, посодействовать, нередко берет на себя не характерные ему функции:

1) «Профессионал»;

2) «Альтруист»;

3) «Нянька»;

4) «Ментор БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования»;

5) «Посторонний».

53. Обусловьте заглавие проф позиции, когда психолог погряз в решение собственных личных и семейных заморочек, отыскивает методы установления душевного спокойствия, но это ему не удается; повсевременно делится своими неуввязками с клиентами: преподавателями и родителями; склонен к нехорошему восприятию жизни, экстернален, неконструктивен в решении заморочек, чувственно неустойчив:

1) «Профессионал»;

2) «Альтруист»;

3) «Учитель»;

4) «Нытик»;

5) «Посторонний БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования».

54. Обусловьте заглавие проф позиции, когда психолог проводит на работе очень много времени, жертвуя своими личными интересами и интересами семьи во имя того, чтоб посодействовать большему количеству людей; нередко клиенты звонят ему домой, и он длительно дискутирует с ними по телефону, еще больше удлиняя тем собственный рабочий денек:

1) «Профессионал»;

2) «Альтруист БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования»;

3) «Учитель»;

4) «Нытик»;

5) «Посторонний».

55. Какой из организационных принципов соответствует данному определению «настрой психолога на возникновение положительных конфигураций по мере собственной работы, а не ожидание тех пор, когда появятся условия для более действенной организации работы»:

1) принцип обилия форм и способов работы;

2) принцип нравственности и экологичности;

3) принцип преемственности;

4) принцип БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования оптимизма;

5) принцип связи.

56. Какой организационный принцип можно считать фактором развития, позволяющим в процессе практики отбирать более адекватные для русских критерий способы и модели организации психической службы:

1) принцип обилия форм и способов работы;

2) принцип нравственности и экологичности;

3) принцип преемственности;

4) принцип оптимизма;

5) принцип связи.

22.Какой принцип подразумевает системность принципов организации службы практической БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования психологии:

1) принцип обилия форм и способов работы;

2) принцип нравственности и экологичности;

3) принцип преемственности;

4) принцип оптимизма;

5) принцип связи.

57. Какой принцип организации психической службы подразумевает ориентацию на развитие, улучшение личности, создание критерий для обеспечения личного развития учащихся и преподавателей, признание права каждого на неповторимость в обществе равных:

1) принцип обилия форм БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования и способов работы;

2) принцип нравственности и экологичности;

3) принцип преемственности;

4) принцип оптимизма;

5) принцип связи.

58. Какой организационный принцип обеспечивает связь со всей российскей и забугорной психологией, также связь со всей людской культурой:

1) принцип обилия форм и способов работы;

2) принцип нравственности и экологичности;

3) принцип преемственности;

4) принцип оптимизма;

5) принцип связи.

59. Какой принцип организации психической БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования службы подразумевает поиск внутренних источников развития (саморазвития), ситуацию неизменной саморефлексии и самоуважения, творческий подход к собственной профессии, в итоге чего развивается сам педагог-психолог:

1) принцип обилия форм и способов работы;

2) принцип самоактуализации;

3) принцип преемственности;

4) принцип гибкости;

5) принцип выделения ценностей.

60. Какой принцип организации психической службы подразумевает, что необходимо уметь избрать более БЛОК 1.Психологическая служба в системе образования животрепещущие направления работы, более рациональные формы и способы работы:

1) принцип обилия форм и способов работы;

2) принцип нравственности и экологичности;

3) принцип преемственности;

4) принцип самоактуализации;

5) принцип выделения ценностей.


blazhenni-nishie-duhom-ibo-ih-est-carstvo-nebesnoe.html
blazhennij-feofilakt-bolgarskij.html
ble-bratstvo-referat.html