Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций

Блок 1. Снятие состояния чувственного дискомфорта.
развитие соц чувств


Занятие 1. «Знакомство» Приветствие
Детки совместно с психологом посиживают в кругу. Всем предлагается разучить приветствие, которое необходимо пропеть, а не проговорить:

Доброе утро, Саша (улыбнуться и кивнуть Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций головой),
доброе утро, Маша... (именуются имена деток по кругу),
доброе утро, Ира Михайловна,
доброе утро, солнце (все поднимают руки, потом опускают),
доброе утро, небо (подобные движения руками),
доброе утро, всем нам (все Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций разводят руки в стороны, потом опускают)!
Игра «Мое имя»
Цели. Идентификация себя со своим именованием, формирование положительного дела малыша к собственному «Я». Ведущий задает вопросы; малыши по кругу отвечают.

— Для тебя нравится Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций твое имя?
— Желал бы ты, чтоб тебя звали по-другому? Как?

При затруднении в ответах ведущий именует ласкательные производные от имени малыша, а тот выбирает более ему понравившееся.
Ведущий гласит: «Известно ли вам Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций, что имена вырастают совместно с людьми? Сейчас вы мелкие и имя у вас малеханькое. Когда вы подрастете и пойдете в школу, имя подрастет совместно с вами и станет полным, к примеру Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций: Ваня – Иван, Маша – Мария» и т.д.
^ Игра «Угадай, кого не стало»
Цели. Развитие внимания, наблюдательности, принятие детками друг дружку. Детки должны додуматься, кто вышел из комнаты, и обрисовать его.
^ Игра Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций «Узнай по голосу»
Цели. Развитие внимания, умения узнавать друг дружку по голосу, создание положительного чувственного фона. Детки встают в круг, выбирают водящего. Он встает в центр круга и старается выяснить малышей по Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций голосу.
^ Рисование на тему «Автопортрет» Расслабление
Детки садятся либо ложатся на пол в комфортной для их позе. Ведущий гласит: «Устраивайтесь поудобнее, расслабьтесь, закройте глаза и послушайте, что происходит вокруг и снутри вас. Произнесите Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций свое имя поначалу так, как вас зовут на данный момент, а позже так, как вас будут звать, когда вы вырастете. Почувствуйте, какие у вас прекрасные имена, они только ваши».
По окончании упражнения детки Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций встают в круг, держатся за руки, каждый гласит другу «до свидания», назвав его «взрослым» именованием.
^ Домашнее задание
С воспитателями и родителями малыши должны выполнить аппликацию «Ромашка». В центр цветка вписать свое имя Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций, на лепестках — ласкательные производные от имени либо семейные прозвища, понизу на стебельке имя, с которым мать обращается к ребенку, когда сердится. Божью коровку наклеить на лепесток с воззванием, которое ребенку нравится больше Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций всего.
Занятие 2. «Мое имя» Приветствие
См. занятие 1.
Беседа
Цели. Раскрытие собственного «Я», разгадывание нравов с опорой на художественное изображение.

Детки раскладывают свои автопортреты, выполненные на прошедшем занятии. Ведущий предлагает детям сказать чего Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций-нибудть не плохое о каждом из рисунков. Если детки испытывают затруднения либо высказывают нехорошую оценку, ведущий помогает поправить положение. После чего на автопортрет малыша приклеивается «ромашка» с именованием малыша. Психолог гласит Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций: «Теперь наши имена всегда с нами».
^ Игра «Связующая нить»
Цель. Формирование чувства близости с другими людьми.
Детки, сидя в кругу, передают клубок нитей. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что тот, кто Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций держит клубок, ощущает, что желает себе и что может пожелать другим. При затруднении психолог помогает ребенку – кидает клубок ему снова. Этот прием диагностичен: можно узреть деток, испытывающих трудности в разговоре Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций, - у ведущего с ними будут двойные, тройные связи. Когда клубок возвратится к ведущему, детки натягивают нить и закрывают глаза, представляя, что они составляют одно целое, что любой из их важен и значим в этом целом Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций.
^ Игра «Прогулка»
Цель. Двигательная и чувственная разминка.

Ведущий. Летний денек. Малыши гуляют. Пошел дождик. Детки бегут домой. Прибежали они впору, началась гроза. Гроза прошла стремительно, закончил идти дождик. Детки опять вышли на Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций улицу и стали бегать по лужам.
В игре употребляется народная музыка, музыка Д. Львова-Компанейца «Хорошее настроение», П. Христова «Золотые капельки», К. Караваева «Сцена грозы».
^ Рисование себя самого
Цель. Раскрытие собственного Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций «Я», формирование рвения к самосовершенствованию.
Психолог предлагает детям нарисовать себя в 3-х зеркалах:

— в зеленоватом — такими, какими они представляются для себя;
— в голубом — такими, какими они желают быть;
— в красноватом Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций — такими, какими их лицезреют друзья.
^ Игра «Возьми и передай»
Цели. Достижение взаимопонимания и сплоченности, умение передавать положительное эмоциональное состояние.
Малыши встают в круг, берутся за руки, глядят друг дружке в глаза и мимикой передают Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций удовлетворенное настроение, добрую ухмылку.
^ Домашнее задание
Детки должны расспросить родителей о собственном имени, почему их так окрестили. (Может, у кого-либо есть «история» его имени, к примеру: девченка родилась светленькой, как солнышко, — окрестили Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций Светочкой; либо окрестили в честь кого-либо из родственников, так именуют всех первенцев и т.п.).
Расставание


Занятие 3. «Я люблю...» Приветствие Беседа
Ведущий дискутирует с детками по теме домашнего задания Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций об «истории» их имени. Психолог гласит, что для каждого человека его имя – важнейший и сладкий звук на Земле, который звучит, как самая наилучшая в мире музыка. Потому всякий раз, начиная занятия, мы приветствуем друг Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций дружку по имени. Но имя можно не просто пропеть, а пропеть на различные лады, к примеру: тихо, как капает дождь, как стучит барабан, как звучит эхо в горах. Давайте это создадим Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций.
^ Игра «Переходы»
Цели. Развитие способностей кооперации, снятие психофизической нагрузки.

Малыши встают в круг и глядят друг на друга. Потом по команде строятся по росту, цвету глаз, цвету волос и т.д Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций.
^ Игра «Разыщи радость»
Цели. Формирование рационального чувственного тонуса, открытости наружным впечатлениям, развитие любознательности, нивелирование тревожности.

Психолог просит малышей именовать по очереди все вещи, действия, явления, которые приносят им удовлетворенность. Предлагает завести книгу-тетрадь Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций со последующими главами:

— свойства, которые нравятся в людях;
— дела, которые удается делать отлично;
— вещи, которые люблю;
— возлюбленные книжки, киноленты, мульты;
— возлюбленные места;
— приятные сны;
— наши мечты.
Рисование на тему «Я люблю больше всего Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций...»
Цели. Укрепление положительного воспоминания от предшествующей игры, перевод в зрительный ряд.

Детки отрисовывают то, что они больше всего обожают. Все картинки складываются в специальную папку; если кто-нибудь нуждается Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций в дополнительной доле положительных чувств, он может пересмотреть картинки и опять пережить от их удовлетворенность.
^ Танцевальный этюд «Подари движение»
Цель. Укрепление чувственных контактов, взаимопонимания и доверия.

Участники встают в круг. Звучит радостная музыка Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций. Ведущий начинает танец, выполняя какие-то однотипные движения в течение 15-20 с. Другие повторяют эти движения. Потом кивком головы ведущий дает символ кому-то из деток продолжить движения в такт музыке, тот в свою очередь Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций передает это право последующему – и так по кругу.
Расставание


Занятие 4. «Настроение» Приветствие
Ведущий читает английскую народную песенку в переводе С. Маршака:

Два малеханьких котенка поссорились в углу,
Сердитая хозяйка Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций взяла свою метлу
И вымела из кухни дерущихся котят,
Не совладав при всем этом, кто прав, кто повинет.
А дело было ночкой, зимою, в январе,
Два малеханьких котенка задрогли во дворе.
Легли они Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций, свернувшись, на камень у крыльца,
Носы уткнули в лапки и стали ожидать конца.
Но сжалилась хозяйка и отворила дверь.
«Ну что, — она спросила, — не ссоритесь сейчас?»
Прошли они тихонько в собственный угол Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций на ночлег,
Со шкурки отряхнули прохладный влажный снег,
И оба перед печкой уснули сладким сном,
А вьюга до рассвета шумела по ту сторону окна.

После чтения ведущий спрашивает малышей: изменялось ли их самочувствие во время Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций прослушивания стихотворения? Как? Было обидно либо забавно?
^ Этюд «Солнечный зайчик»
Цели. Снятие психоэмоционального напряжения, развитие возможности осознавать свое эмоциональное состояние и умения его выразить.
Детки посиживают в кругу. Ведущий гласит: «Солнечный кролик Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал далее по лицу. Лаского погладьте его ладонями: на лбу, носу, ротике, щечках, подбородке, аккуратненько поглаживайте, чтоб не спугнуть, голову, шейку, живот, руки, ноги Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций, он забрался за шиворот — погладьте его и там. Он не шалун, он любит и голубит вас, а вы погладьте и подружитесь с ним. Улыбнитесь ему».
Беседа
Ведущий гласит с детками Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций об изменении их самочувствия во время прослушивания стихотворения и выполнения этюда, разъясняет им, почему у их поменялось настроение.
^ Рисование на тему «Мое настроение»
Цели. Понимание собственного чувственного состояния; умение правильно его выразить.

Педагог приготовляет заблаговременно Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций влажный лист и краски. После выполнения рисунков малыши говорят, какое настроение они изобразили.
^ Упражнение «Тренируем эмоции»
Цель. Развитие умения ощущать настроение и сопереживать окружающим.
Ведущий предлагает детям:

а) нахмуриться как:

— осенняя Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций облако,
— рассерженный человек;

б) позлиться, как:

— злая волшебница,
— два барана на мосту,
— голодный волк,
— ребенок, у которого отняли мяч;

в) ужаснуться, как:

— заяц, увидевший волка,
— птенец, упавший из гнезда,
— котенок, на Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.развитие социальных эмоций которого лает злая собака;

г) улыбнуться, как:

— кот на солнышке,
— само солнце,
— хитрецкая лиса,
— как будто ты увидел волшебство.
^ Игра «Передай ухмылку другому»
Цель. Ауторелаксация.

Расставание




blank-vipolneniya-zadaniya-4.html
blank-zayavleniya-30-32-go-kvalifikacionnogo-ekzamena-po-korejskomu-yaziku.html
blanki-dokumentov-i-trebovaniya-k-nim.html